学校の先生や親だって困るんじゃないの？
「ミズバショウ」は、「ひらかな表示」では、ダメなんです！！
たかが名前･されど名前
学校の先生や親だって困るんじゃないの？
「ミズバショウ」は、「ひらかな表示」では、ダメなんです！！
町の広報（２０１４・５）の「ていあんくんい」に
町が名付けた「富岡みずばしょう園」）に関する「提案（意見）と回答」が掲載されました。
その回答に対する感想を以下書いておきます。
｢名前にまで、文句を付けている｣という役場職員の陰口を思いながら掲載することにしました。
| 提案（意見）の内容 （１）町は、｢ミズバショウ園」を「みずばしょう園」とひらがな表記したとのことだが、 植物の名称は、「カタカナ表記」が基本ではないか。 （２）「漢字を当てるのであれば、カッコして 「水芭蕉（ミズバショウ）園」とするのが良い が、「平仮名表記｣は、は、不適切ではないか。 （漢字の件は、３月議会でのある議員の発言を念頭にとするもの。） いかにも、安平町役場らしい回答。 （１）庁内会議において各課より名称の提案をいただき検討した結果、｢富岡みずば しょう園｣と決定している。 （２）｢漢字･片仮名・平仮名」で検討した結果、｢親しみやすさ｣や｢柔らかさ｣といった バランスやイメージから｢平仮名｣と決定した。 （３）３月には数カ所、案内板の設置をした。（すでに、｢富岡みずばしょう園｣と表示。） なぜ、｢いかにも、安平町役場らしい｣と言ったのか。 提案者の意見は、名称決定の手続きを問題にしていません。単に、「植物の名称の 記載にひらがの使用は不適切だ。片仮名が基本だ｣と言っているだけのことです。 ですから、回答は、（２）の回答だけでいいのです。（間違っていますが。） （３）の回答は、「おまけ」としてあってもいいでしょう。 しかし、（１）の意味するところは、｢おまけ｣ではなく、役場が庁内会議で決定したもの なのだ」ということを全面に出し、ことさら強調している事に特徴があります。 そもそも、質問者は、決定手続きを全く問題にしていないのにです。 それなのに、回答理由の第１番目に挙げているいるところにも、担当役場職員のそ の「意識｣を窺（うかが）うことが出来ます。 そもそも、｢庁内会議」というのは、役場内の会議です。 （１）役場職員に対してだけ通る理屈。 役場職員に対して、｢意見は、庁内会議の前に言え。決定したあとで、あれこれ言うな｣という言い方は基本的には、成り立つでしょう。（重大な誤りがない限り） つまり、この理屈は、役場職員にだけ通用する内部の理屈です。 （手続きを問われた場合は別ですが。） （２）町民・議員（議会）には、通らない理屈 しかし、一般町民や議会（議員）に対して、｢決定の正当性を主張する根拠」にはなりません。｢庁内会議の決定｣を持ち出しても、全く意味を持ちません。 なぜならば、多くの場合、町民や議員は、「政策決定」には、関与していないからです。 普通は、町民の知らない所で決定しているものです。 ですから、町民の提言に対して、また議員の指摘に対して、｢庁内会議で決定したのだから｣と言って、役場の決定を正当化することは出来ないのです。 （３）役場の姿勢・・・「由らしむべし知らしむべからず」は、いかがか？ 今回、それをあえて「庁内会議で決定したのだ｣と言って、正当化したことは、役場の理事者が、「役場の決定が｢間違っていようが、いまいが、役場が決定したものは、一切、変更しない｣・｢修正を求めるのはけしからん｣と言ったのとあまり変わりません。 （４）いささか、高圧的ではないか？ 私のように、庁内会議で決定しようと町長の決裁があろうと、間違っていれば、訂正するのが、本筋だと考えている人間にとっては、「内容の是非｣を問うている質問に、論点の外れた｢手続き論｣で町民を説き伏せようとする姿勢が感じられるのは不快です。 ｢間違い｣を｢庁内会議｣で決めたからと言ってどんな意味があるのでしょうか？ ｢庁内会議で決めたから、もう変更できない｣という姿勢は、いささか、高圧的ではないかと言っているのです。 私は、こうした「由らしむべし知らしむべからず」という姿勢で、間違ったことを強引に・高圧的に押し通そうとするところが、「いかにも、安平町役場らしい」と言ったのです。
１， 内閣告示（昭和２１年１１月１６日）には、・・・？ （１）｢外国（中華民国を除く）の地名、人名は、かな書きにする。 ただし、｢米国｣｢英米｣との用例は、従来の習慣に従っても構わない。 （２）外来語は、かな書きにする。 （３）動植物の名称は、かな書きにする。 注意！・・・ここに書いてある「かな書き」とは、カタカナのことです。 これは、現在でも、外国の名前、外人の名前、外国の地名・外来語･動植物の 名前は、正式には（図鑑その他では、）カタカナになっています。 その根拠は、｢内閣告示｣にあったのです。 これらは、明治時代の小説に出て来る様な漢字でもひらかなでもありません。 その後、法律の変遷はありますが、その基本は変わっておりません。 ２，内閣告示第２号（平成３年６月２８日）・・・「外来語の表記」 その後、外来語がずいぶん増えました。それにともない、カタカナ表記の表現に ｢語形の揺らぎ｣が、あるものが多く現れたので、その整理を行いました。 それが、この時の告示です。 しかし、この時の告示でも、｢カタカナ表記｣の基本は、引き継がれています。 ①「この外来語の表記」は、過去に行われた様々な表記 を否定するものでは, あり ません。 ②この外来語の表記は、科学、技術、芸術その他の各種専門分野の表記にまで 及ぼそうとするものではありません。 ３．小学生の教科書の｢植物名｣はどうなっているのか？ 小学校３年生以上は、全てカタカナ表記です。 小学生は、カタカナを２年生までの中で習い終わるからです。
ある市で、｢教科書に出てくる植物名の一覧表」が作られています。 （生活科・日本文教出版）と（理科・東京書籍）･ そこではっきりしたことは、 １年生は、植物名は、ほとんど、｢ひらかな」なのです。カタカナはありません。 なぜなら、小学校１年生では、｢カタカナ｣は、まだ習っていなからです。 ところが、２年生になると、大半が「カタカナ」に変わり、平仮名は、極端に 減ります。 その後、小学校３年生以上は、全てカタカナ表記になるのです。 小学校の学習指導要領（平成20年）では、カタカナは、どうなっているか？
|